El Aula Específica tiene como objetivo proporcionar un entorno adaptado que favorezca el desarrollo integral del alumnado con necesidades educativas especiales, permitiendo que reciban una educación personalizada y adecuada a sus necesidades.

La organización del aula debe servir al programa educativo siendo un entorno rico en interacciones y facilitadores del desarrollo. Esta debe reunir condiciones de seguridad en todos los aspectos y tiene que ser convertida en un espacio acogedor, favoreciendo la confianza del alumnado.

A continuación, se citan los principios que se sustentan el trabajo en el aula específica:

1. Atención Individualizada: Se proporciona un enfoque personalizado que se adapta a las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada alumno.

2. Metodologías Adaptadas, activas y multisensoriales que favorecen el aprendizaje significativo y adquisición de una progresiva autonomía. La metodología siempre tendrá en cuenta las características individuales del alumnado y se partirá de los principios de participación activa, flexibilidad, globalización y aprendizaje competencial.

Procuraremos que el alumnado adopte un papel cada vez más activo en la dinámica de clase, adquiriendo progresivamente responsabilidades acordes a sus capacidades, mostrando sus preferencias y opiniones y valorando los resultados. De tal manera que adquieran competencias que puedan trasladar a otras facetas de su vida.

3. Desarrollo de Habilidades Sociales: Se trabaja en la mejora de las habilidades sociales y comunicativas de los alumnos, promoviendo la interacción con sus compañeros y el desarrollo de competencias emocionales.

4. Apoyo en la Regulación Emocional: Se implementan estrategias para ayudar a los alumnos a gestionar sus emociones y comportamientos. Esto incluye técnicas de relajación, rincón de la calma y la creación de un ambiente seguro y predecible.

5. Colaboración con Familias: Se establece una comunicación constante con las familias para informarles sobre el progreso de sus hijos y para trabajar en conjunto en la implementación de estrategias que refuercen el aprendizaje en casa.

6. Trabajo Interdisciplinario: Se colabora con otros profesionales, como psicólogos y logopedas, para ofrecer un enfoque integral que aborde las diversas necesidades de los alumnos.

7. Inclusión en el Aula Ordinaria: Se promueve la inclusión de los alumnos en actividades del aula ordinaria, facilitando su participación en la vida escolar y fomentando la interacción con sus compañeros.

8. Evaluación Continua: Se realiza un seguimiento constante del progreso de los alumnos, ajustando las estrategias y actividades según sea necesario para asegurar que se alcancen los objetivos establecidos.

9. Establecimiento de rutinas, para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente. Los hábitos repetitivos ayudan a construir un equilibrio emocional, que les proporciona un mecanismo importantísimo para su educación y para la construcción de su personalidad, ya que las repeticiones de los actos cotidianos forman hábitos y
la repetición de los hábitos forman virtudes. Por este motivo, en el aula específica llevamos a cabo una serie de rutinas:

– Rutina de llegada: En la rutina de entrada fomentaremos la socialización y la autonomía. Trabajaremos normas de convivencia básicas como el saludo y contamos lo que hemos hecho el día anterior, pasamos lista, ponemos la fecha en el panel de asamblea, hablamos del tiempo que hace y de cómo nos sentimos. Todo esto con una serie de canciones motivadoras y que facilitan la atención en la actividad.

– Rutina del trabajo individual: Realizarán diferentes actividades de forma individualizada, entre las que se destaca en trabajo personal (pensamiento matemático, lectoescritura, motricidad fina), actividades plásticas y musicales, uso de las TIC, etc.

– Rutina de aseo: donde desarrollaremos pautas de aseo corporal.

– Rutina de desayuno: tras el aseo, el alumnado desarrollará habilidades de poner la mesa, limpiar y lavar los utensilios después de comer.

En resumen, desde nuestra aula pretendemos proporcionar una educación de calidad que permita a los alumnos con necesidades educativas especiales alcanzar
su máximo potencial, facilitar la inclusión social y educativa de estos alumnos en el contexto escolar y promover el desarrollo de habilidades que les permitan desenvolverse de manera más autónoma en su vida diaria.